春暖花开的时节如期而至，新学期因新冠肺炎疫情的原因也以全新的形式如约而来。之前同一间教室同一个课堂，现在同一个网络空间同一片求知天地。疫情防控让师生暂时不能会集教室课堂，但网络知识讲堂却如期开讲。

“线上教学”对于教师来说既是在特殊时期替代传统课堂教学的保障措施，更是新技术环境下教学模式创新的探索与实践。对于学生来说，全过程线上学习也同样是学习生涯的第一次。

为了充分发挥线上教学资源丰富、时间灵活的优势，同时督促激励学生有计划、有目标、有兴趣地参与线上学习，永利欢乐娱人城电子商务教研室张帆老师，尝试借助“智慧树”线上教学平台+QQ课程学习群等教学工具设计并实施教学计划。

1、课前智慧树翻转课堂发布“本周学习任务清单”，明确列出本周的学习任务

   听课任务+作业任务，标记听课知识要点，提供课前、课中、课后的预习复习资源，使学生在集中的线上课堂学习时间之外，能够提前获知一周的学习工作安排，引导学生根据客观情况及主观意愿合理计划时间，明确各项学习任务的完成节点。从学生刚开始进入线上课堂的好奇、观望到参与学习了两三周之后，逐渐养成习惯化的熟练操作流程，周学习任务随着学生学习心态及行为的变化逐步增加、逐步细化，使学生在循序渐进的过程中适应并融入线上课堂。

2、线上课堂教学阶段，采取“签到+视频教学+穿插多形式提问”模式

   由于网络空间既近若远的特点，虽突破了时空的阻隔，却无法发挥传统课堂纪律组织的约束。为了实现对学生集中线上课堂的学习过程及效果的管理与掌握，使线上教与学保量又保质。尝试采取全员参与重点管理、教学内容分割组合、节点穿插提问的模式。

   借助智慧树翻转课堂中的签到功能，设置一定时限的到课签到，并实时发布本次线上视频学习内容及时间要求，将视频教学按观看时长及顺序分割组合，设置课堂时间节点，在视频教学内容播放的间隙穿插开展多种形式的提问及话题互动。采取这种模式的初衷，一是实现对学生参与课堂情况的及时掌握；二是拉近师生、生生之间的距离，虽然保持有传统课堂“一对多”的形式，但借助翻转课“互动问答”模块及QQ课程群聊工具却可以实现“一对一”、“多对多”的学习互动体验。既遵循线上教学的大纲主线，同时通过问题驱动、群体带动激发学生学习的主动性、督促学生全过程参与课堂学习，并实现远程的自我约束与管理。

3、“课后作业布置+针对性答疑”实现课堂学习内容的巩固和提高

   根据课程内容设计与知识的掌握规律，将作业分为两种类型两个层次，一种是初阶的听课笔记作业，根据前期发布的学习任务中的知识要点，结合课中视频教学内容，整理撰写听课笔记，以此培养学生集中听课注意力、准确把握听课重点、整理课堂知识脉络的能力，也为课下复习回顾积累资料。

   二种是中阶的实践作业，由于课程有较高的实践技能要求，所以实践作业也是学习内容巩固与提高的必然环节。实践作业的完成需要满足一定的客观条件，因此建议学生以小组团队的形式开展实践并完成作业中的对应模块。独立完成模块体现个人实践成果，小组团队模块彰显集体智慧，“个人+小组”的实践方式既解决了特殊时期实践条件无法统一的限制，也为疫情结束后学校的统一实践教与学做好了铺垫。